当老师学会用AI

从贵州高山的韭菜花草坪，到北京打工子弟学校的心理课堂；从甘肃乡村小学的陈旧教室，到山西特教机构的创意工坊——AI正在重新定义教育的边界。教师节来临之际，四个真实的故事，让我们清晰看到：技术不只是城市里的风口，它已经走进最偏远、最需要它的课堂。

在贵州海拔最高的海嘎小学，音乐老师顾亚教孩子们用AI谱曲；在北京一所专门服务打工子弟的中学，心理老师杨葳用数字人技术叩开孩子心门；甘肃东乡的特岗教师王建安，用AI生图帮山村孩子理解“海底世界”；山西朔州的特教老师王恩华，则带着特殊学员用AI设计手工作品。这些老师都有一个共同点——他们主动拥抱AI，把它变成了手中的新教具。

“Hello AI·跳跳糖公益行”志愿者和海嘎小学学生们一起演唱用AI创作的歌曲

01 山区音乐老师，让AI为创作插上想象的翅膀

“亲爱的老师，我们的太阳，用歌声把祝福轻轻点亮。您教我们勇敢，教我们善良，让每个明天都充满希望。”夕阳撒在开满韭菜花的草坪上，孩子们背着吉他、贝斯，紧张又羞涩地弹奏起这首《太阳与月亮的祝福》。38岁的顾亚在他们面前跟着节奏蹦起来。这是孩子们送给他的教师节礼物——一首亲手用AI创作出来的歌。

海嘎小学的学生乐队成员，在高山旷野中演唱

2016年，顾亚背着一把吉他来到这所贵州海拔最高的学校。当时山路崎岖，校舍破旧，学生不到20人，老师只有4个。为了不让孩子们失学，他决定留下来。2017年的一天，他在宿舍弹吉他，回头看到一群孩子扒着窗户往里看，眼里全是好奇。从那以后，他开始教孩子们乐器、组建乐队。一晃9年，海嘎小学最多时有100多名学生，组建了10多支学生乐队。

音乐教育从来不是一件容易的事。孩子们刚开始对乐器一无所知，一个简单的Em和弦，往往要讲一个学期。顾亚要上全校音乐课、带乐队排练、改编歌曲，很难有充裕时间带孩子们创作。

今年教师节前夕，字节跳动“Hello AI·跳跳糖公益行”的员工志愿者们带来一堂特别的AI音乐课。他们教给学生们一个简单可操作的结构：音乐类型/风格+核心乐器/音色+情绪/氛围+细节修饰——只需在海绵音乐的对话框中输入想要的音乐类型，就会生成匹配的歌曲。

志愿者给海嘎小学的学生演示AI音乐创作，顾亚（左一）也好奇地加入旁听

之后，孩子们分组创作，诞生的音乐风格五花八门：有民谣有金属，有的舒缓有的激昂。顾亚拿了吉他弹着副歌走进教室，引得孩子们欢呼，AI音乐课变成了即兴音乐会。

他发现，AI音乐创作让孩子们更快速更直观地了解乐器知识，极大降低了创作门槛。“比如他们之前可能只知道摇滚、流行，如果要创作爵士，那至少得让会弹爵士的人帮忙弹一段和教学，但今天他们一下子就了解到了爵士、Blues、R&B、古典，马上就能听到。”他希望，通过AI提供的灵感和参考，能带孩子们创作出更多真正属于海嘎的作品——唱自己、唱学校、唱家乡、唱生活。

02 山区特岗教师，用AI生图破解学生认知难题

2024年大学毕业后，王建安选择来到甘肃东乡，成为一名特岗教师。

那勒寺东山小学的条件比想象中还要艰苦：图书资源稀缺，体育设施简陋，部分电脑已经损坏，多媒体系统陈旧落后。最让王建安头疼的是，孩子们从小讲方言，普通话理解能力差，课本里描述的许多事物，他们缺乏基本认知。

在去年9月的一次公益活动中，他接触到字节跳动跳跳糖员工公益的志愿服务项目，在他们的建议下，开始尝试用AI工具辅助教学。

王建安用AI生成图片，让学生看到银杏叶的形状

备课时，他会用AI生成课件补充材料，让抽象的知识变得直观。教《海底世界》，课文提到“彩色珊瑚”“发光的水母”，他提前用豆包生成对应图片或动画演示。教古诗“天门中断楚江开”，他用AI画出实景图，帮助孩子们理解诗句描绘的景象。

上课时，他还会展示AI生成的画面，让学生们“看图找课文里的句子”，加强记忆。原先，孩子们因为教学材料枯燥，不爱举手互动。当生动的图片、动画跃出课本，课堂气氛瞬间变了，孩子们抢着回答问题。下课后，甚至有学生主动跟他说，“老师，我今天看到了好看的晚霞，你能用AI画出来吗？”最让王建安欣喜的是，孩子们开始主动尝试使用豆包。

作为一名山区特岗教师，他实实在在地感受到：AI对乡村学校最大的意义，就是提高学生认知能力，帮他们打开认识世界的窗户。

03 中学心理老师，用AI“数字人”视频叩开打工子弟心扉

杨葳是北京蒲公英中学的心理老师。这所学校服务打工子弟群体，学生因家庭频繁流动、多次经历转学与分离，在人际关系中面临更多困扰。全校师生不到500人，却配置了8人的社工心理团队，足见学校对心理教育的重视。

为了更好地与学生交流，杨葳尝试用AI进行趣味教学。在一次新生夏令营中，她利用AI数字人技术，基于学生照片生成数字人“小蒲”的形象，带领学生了解学校，引导他们表达情绪、适应新环境。学生们觉得新奇有趣，课堂互动效果远超预期。

蒲公英中学的杨葳给孩子们上课

后来，她将AI视频更多引入课堂。数字人有表情、有动作、有形象，能让学生快速获取信息，解决了部分学生阅读速度慢、理解困难的问题；而且数字人的表达风格更贴近同龄人，大大提升了孩子们的学习兴趣。

除了AI视频，杨葳还将豆包、即梦等AI工具应用到心理课素材制作中，生成适合教学主题的图片与诗歌。今年上半年，在一次公益培训中，她了解到“智能体”等更多AI工具，开始探索AI在数据处理和知识推荐等方面的能力。

当下，她最想尝试的一件事，是打造AI“树洞”。考虑到部分学生面对私密话题时不愿表达真实想法，她希望利用AI的共情能力，让更多孩子倾吐心声、获得帮助。在她看来，“如何与AI相处”可能会成为心理课的新主题——AI不仅是赋能心理教育，更是帮助学生适应未来。

04 51岁特教老师，用AI帮助学员设计手工作品

51岁的王恩华，从事特殊教育行业19年。2012年，她回到家乡山西朔州创办慧灵尚德乐障碍者赋能中心。最初独自带着几个孩子在家上课，如今工作人员发展到15名，服务40-50名特殊学员。

为了更好地教学，她们按学员能力分成6个教学小组，覆盖生活自理、音乐律动、数理知识等领域，还开发了手工刻纸、扭扭棒、钻石画等公益周边项目。然而，专业设计人才缺乏、手工项目创作不足等问题，一直困扰着老师们。

王恩华和机构老师正在研究教学方案

一次偶然的机会，她通过字节跳动员工认识了“Hello AI·跳跳糖公益行”的志愿者们。在他们的帮助下，AI工具开始解决特殊教育的诸多难题。

老师们利用AI生成歌曲、手语节目和情景剧剧本，让艺术疗愈课程变得丰富起来。在AI辅助下，学员们排练的《世界赠予我的》手语节目在外出演出时广获好评。借助豆包的AI生图功能，老师们生成更精美的手工作品图案，经过孩子们的用心制作，变成一件件有温度的手工作品。

如今，AI已经成为机构教学的重要辅助工具。遇到有严重行为问题的孩子，他们会先用AI生成干预建议，再研讨制定个性化矫正方案。在活动策划、机构运营等环节，老师们也经常通过AI寻找灵感、生成文案。

AI让王恩华深深感受到科技普惠的力量。她期待能获得更多针对性培训支持，也希望未来更多孩子能学会使用AI，让技术真正走进特殊需求人群。

上述四位老师的故事，来自字节跳动“Hello AI·跳跳糖公益行”科技志愿服务项目。2025年，字节跳动员工志愿者开始运用人工智能、计算机技术等知识技能，在学校、乡村、社区为各类人群开展AI公益科普。截至目前，项目已开展104场AI科普活动，惠及3万余人次。

在一次次AI课堂上，来自天南海北、不同学校的老师们，正用技术为孩子们打开新世界的大门。未来，更多老师将继续携手科技，让普惠教育真正落地，帮助每个孩子看见——并且创造——更大的世界。